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Centro vocacional de los Legionarios de Cristo reunió a rectores de colegios católicos para una reflexión filosófica sobre IA y educación
Antes de decidir cuánta inteligencia artificial usar, un colegio debe preguntarse para qué la necesita. Esa fue la premisa del encuentro que el Centro vocacional de los Legionarios de Cristo, en Colombia, organizó a finales de julio para los rectores de la red de colegios católicos de la diócesis de Rionegro. Más que una charla técnica, la jornada abrió una reflexión de fondo sobre inteligencia artificial y educación.
La red agrupa a los colegios católicos del oriente antioqueño bajo el liderazgo de la diócesis.Cada tres o cuatro meses, sus rectores comparten los retos de la educación actual y trazan pautas comunes. Esta vez, la conversación salió de la curia diocesana: el Centro vocacional abrió sus puertas para acogerla.
IA: antes de usarla, comprenderla
La charla estuvo a cargo de Robinson Andrés García, filósofo, magíster en educación y coordinador de pastoral de la Oficina de Colegios del Regnum Christi de Colombia, Venezuela y Ecuador, junto con Camilo Chaverra, coordinador académico del Centro vocacional. Durante una hora recorrieron la historia de la pedagogía y sus principales debates, desde la Antigüedad clásica hasta hoy, para situar en ese contexto las ventajas y desafíos que plantea la inteligencia artificial.
«Cada colegio necesita, antes de ir a la parte práctica, bajar a la parte reflexiva. Tiene que pensar cuál es su misión dentro de la educación, dentro de la Iglesia, y qué tanto conviene utilizar la inteligencia artificial», explicó el P. Carlos Blandón, LC, director del Centro vocacional de Rionegro. La intención no era ofrecer conclusiones cerradas, sino brindar elementos para que cada institución hiciera su propio discernimiento.
La inteligencia artificial al servicio del profesor
Tras el recorrido histórico, llegaron los ejemplos prácticos. Santiago Sánchez y Brian Castaño, egresados del Centro vocacional y fundadores de BI Consulting Lab -empresa de inteligencia artificial y datos que lidera proyectos de educación, seguridad y gestión pública en Colombia y otros países- mostraron cómo estas herramientas pueden apoyar a los profesores. El foco fue claro: poner la tecnología a su servicio, no en lugar del aprendizaje de los alumnos.
«Creemos que eso depende de cada institución. Pero sí puede utilizarse para preparar exámenes, preparar trabajos, revisar, ganar tiempo, para que los profesores se dediquen a lo que es esencial», señaló el P. Blandón. La frase dejó planteada la pregunta que atravesó el encuentro: ¿qué es lo propio del educador que ninguna inteligencia artificial puede reemplazar?
Formación que trasciende
Los cerca de catorce asistentes -ocho rectores y seis vicerrectores o delegados- no solo exploraron las posibilidades de la inteligencia artificial. La visita también les permitió conocer de cerca la misión formativa del Centro vocacional y, sobre todo, verla hecha realidad en quienes guiaron el encuentro: el P. Blandón, Camilo Chaverra, Robinson Andrés García, Santiago Sánchez y Brian Castaño, todos egresados de esta institución. Su trayectoria refleja el valor de la formación que allí se ofrece.
